筆記・専門科目
心理学用語、理論、研究法、統計の関係を説明できることが重要です。臨床領域では事例への見立てを問われても、診断の断定や倫理上不適切な表現を避けます。
心理学、臨床心理、教育学、人間科学系の大学院入試を、専門科目・統計法・英語・研究計画・面接の観点から整理した講座一覧です。
心理学用語、理論、研究法、統計の関係を説明できることが重要です。臨床領域では事例への見立てを問われても、診断の断定や倫理上不適切な表現を避けます。
対象者、測定概念、デザイン、分析方法、倫理的配慮を一つの計画として整合させます。尺度名や分析手法を並べる前に、研究質問と変数の関係を明確にします。
研究遂行能力に加え、対人援助職としての自己理解や倫理観を確認される場合があります。実習・資格要件は研究科ごとに異なるため、最新の公式情報を確認します。
試験科目・出願資格・日程は年度ごとに変わります。必ず志望研究科の最新募集要項を基準にしてください。
分野:心理学対象:社会創成専攻(修士・博士前期相当)、臨床心理学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論島根大学大学院人間社会科学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理構成概念を操作化し、妥当な標本・測定・分析と参加者保護をどのように両立するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専…
東海大学大学院体育学研究科の体育学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
東京学芸大学大学院 教育学研究科の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
講座概要本講座は、東京学芸大学大学院教育学研究科教職大学院(専門職学位課程)を志望する社会人が、大学院選びから出願書類、筆記・事前論文、面接、入学後の研究準備までを一つの工程として進めるための実践教材である。対象は修士課程・博士前期課程・専門職学位課程に限り、博士後期課程は扱わない。授与学位は教職修士(専門職)。学び方の概略は、小金井キャンパスを中心に…
東京学芸大学大学院 連合学校教育学研究科の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京成徳大学大学院 心理学研究科 臨床心理学専攻の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
0この記事の結論東京大学大学院公共政策学教育部専門職学位課程(GraSPP)は、政策の形成・実施に実績を持ち、フルタイムに近い学修環境を確保して高度な政策分析を学びたい職業人に有力な選択肢である。授与学位は「公共政策学修士(専門職)」。学修形態の要点は、法政策、公共管理、国際公共政策、経済政策、国際プログラムを備える専門職大学院。職業人選抜があるが、…
東京大学大学院教育学研究科 学校開発政策コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 教育学コース(旧・基礎教育学コース)通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
年度別過去問・想定出題領域・対策分析 v1更新日:2026年8月10日 1. この分析の読み方本資料の「対応教員」は、出題者を特定したものではない。入試問題の作成者・分担は公表されていないため、問題テーマ、設問形式、当該年度の教員配置、公式シラバス、公開研究業績を照合した推定である。 確度は次の3段階で示す。 A:問題テーマ、問いの立て方、教員の継続的研…
東京大学大学院教育学研究科 教育心理学コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 教育内容開発コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 教職開発コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 身体教育学コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 生涯学習基盤経営コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 大学経営・政策コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 比較教育社会学コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
東京大学大学院教育学研究科 臨床心理学コース通信講座の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
対象:2027年度修士課程入試(2026年度実施) 更新日:2026年8月10日はじめに――東大教育学研究科の専門試験は、何を見ているのか東京大学大学院教育学研究科の修士課程入試では、英語2時間、専門科目3時間の筆記試験が行われ、筆記合格者にオンライン口述試験が実施される。専門試験で必要なのは、用語をたくさん知っていることだけではない。ある教育現象につい…
講座概要本講座は、東京都立産業技術大学院大学産業技術研究科(AIIT)全3コースを志望する社会人が、大学院選びから出願書類、筆記・事前論文、面接、入学後の研究準備までを一つの工程として進めるための実践教材である。対象は修士課程・博士前期課程・専門職学位課程に限り、博士後期課程は扱わない。授与学位は事業設計工学修士(専門職)/情報システム学修士(専門職)/…
東京都立大学大学院人文科学研究科の人間科学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
対象:博士前期課程(修士課程)を中心に、博士後期・専門職等は募集区分を分けて確認。分野:教育学。
東北大学大学院教育学研究科の総合教育科学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
分野:心理学対象:心理学専攻・博士課程前期課程調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論同志社大学大学院心理学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理過程を妥当な測定と倫理的な研究計画でどう検証するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理由書、研究計画書、…
分野:心理学対象:地域創成専攻(修士・博士前期相当)、臨床心理学専攻(修士・博士前期相当)、理工学専攻(修士・博士前期相当)、生物資源学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論徳島大学大学院創成科学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理構成概念を操作化し、妥当な標本・測定・分析と参加…
分野:教育学対象:教職開発専攻(専門職学位)、伝統文化教育・国際理解教育専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論奈良教育大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門…
分野:教育学対象:教職実践開発専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論富山大学大学院教職実践開発研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。…
分野:教育学対象:教職開発専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論福井大学大学院福井大学・岐阜聖徳学園大学・富山国際大学連合教職開発研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で…
分野:教育学対象:教職実践専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論福岡教育大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理…
分野:教育学対象:児童教育学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論福山市立大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することであ…
分野:教育学対象:教職高度化専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論福島大学大学院教職実践研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理…
文京学院大学大学院 人間学研究科 心理学専攻 臨床心理学コースの入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
分野:教育学対象:人間発達教育専攻(修士・博士前期相当)、特別支援教育専攻(修士・博士前期相当)、教育実践高度化専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論兵庫教育大学大学院学校教育研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という…
分野:心理学対象:学校臨床心理専攻(修士・博士前期相当)、高度教職実践専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論北海道教育大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理構成概念を操作化し、妥当な標本・測定・分析と参加者保護をどのように両立するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門…
対象:博士前期課程(修士課程)を中心に、博士後期・専門職等は募集区分を分けて確認。分野:教育学。
北海道大学大学院教育学院の教育学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
0この記事の結論北陸先端科学技術大学院大学先端科学技術研究科先端科学技術専攻社会人コースは、AI・情報、知識マネジメント、材料、サービス、技術経営等の研究を在職のまま進めたい技術者・研究者・企画職に有力な選択肢である。授与学位は「修士(知識科学・情報科学・マテリアルサイエンス等)」。学修形態の要点は、学部を持たない大学院大学。社会人コース(東京・北…
対象:博士前期課程(修士課程)を中心に、博士後期・専門職等は募集区分を分けて確認。分野:教育学。
名古屋大学大学院教育発達科学研究科の教育科学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
名古屋大学大学院教育発達科学研究科の心理発達科学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
明治学院大学大学院心理学研究科の教育発達学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
明治学院大学大学院心理学研究科の心理学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
分野:心理学対象:心理学専攻(修士・博士前期相当)、教育発達学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論明治学院大学大学院心理学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理構成概念を操作化し、妥当な標本・測定・分析と参加者保護をどのように両立するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職…
明治大学大学院 教養デザイン研究科の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
分野:教育学対象:人間教育専攻(修士・博士前期相当)、高度学校教育実践専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論鳴門教育大学大学院学校教育研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課…
目白大学大学院 心理学研究科 臨床心理学専攻の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
立教大学大学院 現代心理学研究科の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
立正大学大学院 心理学研究科 臨床心理学専攻の入試対策を、専門科目、研究計画、面接の順に学ぶ講座です。
分野:教育学対象:実践教育専攻・専門職学位課程調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論立命館大学大学院教職研究科(教職大学院)を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「授業・生徒指導・学校経営の改善を実践記録からどう検証するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理由…
分野:教育学対象:言語教育情報専攻・修士課程調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論立命館大学大学院言語教育情報研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「言語学習を理論・教材・評価データの循環としてどう改善するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理由書、研究…
分野:心理学対象:人間科学専攻の心理学・臨床心理学・実践人間科学領域調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論立命館大学大学院人間科学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「人間の行動と支援を測定・理論・実践の三層でどう検証するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである…
分野:教育学対象:高度教職実践専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論琉球大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理…
分野:心理学対象:臨床心理学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論龍谷大学大学院心理学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「心理構成概念を操作化し、妥当な標本・測定・分析と参加者保護をどのように両立するか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換すること…
龍谷大学大学院心理学研究科の臨床心理学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
分野:教育学対象:教職開発専攻(専門職学位) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論和歌山大学大学院教育学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「学習者の変化を示す証拠と教育実践・学校制度の条件をどのように結びつけるか」という問いを、自分が修士・博士前期・専門職学位課程で実行できる研究へ変換することである。志望理由…
獨協大学大学院外国語学研究科のドイツ語学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
獨協大学大学院外国語学研究科のフランス語学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
獨協大学大学院外国語学研究科の英語学専攻について、募集・教育単位、公式情報の確認方法、専門領域、研究計画・教員適合・筆記・論述・口述、24週間計画を2026年08月14日時点の公式根拠に基づいて整理した院試対策講座です。
分野:教育学対象:ドイツ語学専攻(修士・博士前期相当)、英語学専攻(修士・博士前期相当)、フランス語学専攻(修士・博士前期相当) 調査基準日:2026年08月11日 0この記事の結論獨協大学大学院外国語学研究科を受験する際の中心課題は、知識量の多さを示すことではなく、「言語学習・教育の理論を対象学習者・教材・介入・評価指標へどのように接続するか」という問…