第4章　公式過去問から学ぶ専門課題

専攻の2026年度過去問題ページは、2025年に実施された2026年度入試の専門課題PDFを、教員名ごとに36件掲載します。岡部洋二、合田隆、辻健、鳥海不二夫のPDFも、このページで当該年度の教員名と正式に対応付けられています。

2027年度入試案内の課程担当教員は32人で、2026年度過去問の36件と人数が一致しません。退職、異動、重複、受入条件などの内訳を問題内容から決め付けず、過去問ページの教員対応は2026年度だけの事実として使います。

2027年度専門課題は7月23日に掲載されたと公式更新履歴で分かりますが、本書は一般公開一次資料として独立確認できない指定論文・設問を再掲しません。過去問の題材や教員の最新論文から「今年の課題」を推定することもしません。

代表4件のPDFは、指定論文の理解、背景知識、問題発見・解決、研究計画、論理的思考をみると説明します。答案は学術的に書き、論文外の事実を使う場合は出典を付け、図表・数式を使用でき、各問2ページ以内、日本語または英語です。

公式出題意図は、健全な専門知識、論理的思考、工学基礎の応用、深い考察、自分の言葉で伝える力、研究者として発展する可能性を評価すると説明します。

一つの設問に対し、最初に主張を一文、次に論文中の証拠、続いて最も重要な限界、最後に限界を調べる具体的な観測・実験・分析を書きます。この四段を守ると、論文要約だけで終わらず、口述の追質問にも戻れる骨格になります。

2026年度岡部課題は、構造モード同定・自己センシング材料に関する指定論文を読み、主要結論、方法の利点・新規性・限界、社会的影響を問います。

2026年度合田課題は、レアイベントの重要度サンプリングに関する指定論文を読み、主要結論、その背後の考え方、方法の限界と克服策を問います。

2026年度辻課題は、火山予測に関する指定論文を読み、研究の歴史と動向、方法の利点・新規性・限界、関連する新技術または事業を問います。

2026年度鳥海課題は、逆強化学習と同質性に関する指定論文を読み、主要結論、研究の歴史と動向、別の方法で結論を検証する計画を問います。

①問題、②従来法、③不足、④提案法、⑤評価データ、⑥結論を各一文で書きます。分からない専門語は、定義、単位、入出力、似た概念との違いを一行ずつ調べます。細部を読む前に、論文が何を比較しているかを固定します。

各図表について、横軸・縦軸、比較対象、標本数または試行数、不確実性、著者の主張、別解釈を記録します。数式は、記号の意味、仮定、境界条件、出力、極端な場合の挙動を確認します。最後に、論文の結論がどの図表までなら支えられるかを線で結びます。

論文外の事実を使うたび、著者、年、資料名、URLまたはDOI、参照箇所をメモします。後でまとめて出典を探すと、どの主張に対応するか崩れます。引用は短くし、自分の言葉で意味を説明してください。

2027年度案内は、専門口述が事前専門課題への解答に基づくと明記します。公式出題意図は、専門知識だけでなく、論理的思考、工学基礎の応用、深い考察、自分の言葉で伝える力、研究者としての発展可能性をみると説明します。

各設問を、結論一文、根拠二つ、最重要の限界一つ、その限界を調べる次の実験・分析一つに圧縮します。相手役は「なぜその指標か」「代替説明は」「必要データは」「失敗したら何が分かるか」を順不同で三回聞きます。

個人別の口述時間、設問数、分野別配点、採点票、合格水準は今回の一般公開一次資料で確認できません。過去の体験談や本書の模擬時間を、2027年度の公式運用として扱わないでください。