第3章　陸域・海洋を地圏・大気・生態から理解する

自然環境学専攻には陸域環境学コースと海洋環境学コースがあります。公式説明は、地圏、水圏、大気圏、生物圏、人間を対象に、全球規模から地域・場所の規模まで自然環境の構造、機能、変動、資源、人間活動との関係を研究するとします。二コースは別専攻ではなく、同じ自然環境学専攻の中で相互に結び付く教育・研究単位です。

2026年度の地圏変動論は、地球の成り立ち、プレートテクトニクス、風化、地形、巨大地震、古環境などを扱います。地圏とは岩石や地形を含む地球の固体部分です。現在の地形だけを見るのではなく、何万年・何百万年という時間で変化を復元し、地震や火山などの現象が生じる仕組みを考える授業です。入試地学の完全な範囲表ではありません。

2026年度の大気海洋論は、密度の違いによる成層、地球の自転、波動、海洋循環、大気組成、エネルギー収支、気候変動、数値シミュレーションを扱います。水や空気を静止したものではなく、温度・塩分・圧力・風で動く流体として捉えます。履修案内は大学教養数学が望ましいとしつつ、考え方を追うなら高校数学でも理解可能と説明します。

2026年度の陸域生態論は、生物地理、進化、生物同士の相互作用、物質循環、植生遷移、気候変動、人間社会の影響、撹乱とレジリエンスなどを扱います。撹乱は火災・伐採・台風など生態系を大きく変える出来事、レジリエンスは変化を受けた系が機能や構造を保ち、または回復する性質です。単に生物名を覚える授業ではありません。

森林が減る理由を考えるとき、生物の個体数だけでは説明できません。土壌中の水分と養分、大気の温度と降水、地形、微生物との共生、伐採や住宅開発、保全制度が同時に関わります。同じように魚の回遊には、水温、海流、代謝、餌、漁業が関わります。本書は、UNENV-05・09〜11・20の分野を「対象」「時間と空間の尺度」「観測」「分析」「社会との接点」で結びます。

本書は、一つの現象について、①何が起きたか、②考えられる原因、③原因を支持する観測や実験、④別の説明、⑤どんな結果なら仮説を修正するか、の五欄を作ることを提案します。例えば樹木減少なら衛星画像だけで結論を出さず、土地利用、画像分類の誤差、樹種・季節、現地調査との一致を確認します。説明を暗記するより、証拠で選ぶ練習になります。

2027年度の曜日、時限、担当教員、休講、開講言語の確定時間割は、確認した2026年度シラバスと便覧からは分かりません。地圏変動論、陸域生態論、大気海洋論の内容を2027年度に全く同じと断定できず、これらがそのまま入試7分野の問題になるとも言えません。年度と資料の役割を明記し、最新のUTAS・授業カタログで更新します。