名称が似た専攻でも、課程・選抜区分・指導可能教員によって出願条件は変わります。本講座では上記の対象を起点に、募集要項、研究計画、筆記・口述、教員適合を整理します。

• 研究科・課程・入試区分を最初に固定する
• 専門領域の地図を作る
• 指導教員との適合を証拠で確認する
• 研究計画書を審査可能な形にする
• 筆記試験の対策
• 英語・外国語対策
• 院試クラウド独自・想定問題
• モデル答案の組み立て方

章名だけで判断せず、無料公開部分と公式情報を照合して、自分の志望課程・研究テーマに合う講座かを確認してください。

研究科・課程：大学院学校教育研究科は教育実践高度化専攻の専門職学位課程と教育支援高度化専攻の修士課程を置き、2022年改組後の入学定員はそれぞれ190人、20人である。（大学院学校教育研究科の課程・定員）

選抜：2027年度は専門試験とZoom面接を総合評価し、専門試験は事前課題の試問または試験日課題の口頭試問で行う。教職経験等に応じた専門試験免除制度がある。（2027年度大学院学校教育研究科学生募集要項）

現職教員・業績・研究課題

• 安藤知子教授（学校経営・学校組織・学校改善、教師の職能発達・教職アイデンティティ） 主要業績：浜田博文・諏訪英広・朝倉雅史・川上泰彦・髙野貴大・安藤知子ほか、上越教育大学研究紀要、44巻、1-12頁、2024年8月。 研究課題：校長のリーダーシップ発揮を促進する校長の社会ネットワークの構造とその構築（2022年度〜2026年度）

過去問の確認範囲：大学公式の問題本文を確認済み。2件について、問題内容、答案構成、失点要因、確認上の限界を収録しています。

確認できた問題・選抜内容

• 令和8年度前期募集｜学校経営・学校心理領域専門試験（オンライン口述）：教育学2問と心理学1問から1問を選択し、10分以内に構想、5分以内に口頭回答した後、追加試問に答える。前期で確認できた題材は、教職調整額見直しを含む教職員の働き方、子どもの貧困対策と学校改善、オペラント条件づけを教育実践へ用いる際の留意である。設問本文の転載を避け、制度・学校改善・心理概念という論点だけを要約した。（令和8年度学校経営・学校心理領域前期問題）
• 令和8年度中期募集｜学校経営・学校心理領域専門試験（オンライン口述）：形式は教育学2問と心理学1問から1問を選び、10分以内で構想し、5分以内で口頭回答した後に追加試問へ答える。中期で確認できた題材は、生徒エージェンシーと個人・社会のウェルビーイング、学校における人権教育の改善、運動会が学級関係に及ぼす効果を協同・競争の観点で分析する課題である。本文を再録せず、主要概念と要求操作だけを要約した。（令和8年度学校経営・学校心理領域中期問題）

有料章では、1名の現在と過去を分けた経歴、主要論文・著作を読む理由、研究プロジェクト、研究計画・口述への使い方、講座固有の24週間対策、全出典の確認箇所と確認水準を収録しています。教員との接続は研究内容との関連から見た推定であり、作問者の推定ではありません。確認日：2026-08-12。

分野：教育学 対象：教育実践高度化専攻（専門職学位）、教育支援高度化専攻（修士・博士前期相当） 調査基準日：2026-08-11