第4章　教育課程と修士論文

工学研究科の方針と規程では、所定期間在学し、30単位以上を修得し、研究指導を受け、修士論文の審査と試験に合格することが修士課程修了の柱です。授業は講義、演習、特別実験で構成され、学生ごとに指導教員が定められます。工学研究科修士課程で授与される学位は修士（工学）です。

新専攻の現行教育課程は、コア、Major（メジャー）、Minor（マイナー）、On the Research Training（ORT）、修士論文で整理されています。Majorは主たる専門領域、Minorは関連する副専門領域、ORTは演習・実験など研究を介した実践を扱います。合計30単位以上という構造を示す一方、公開資料の年度は2026年度です。2027年度の科目名、担当者、区分別上限が同じとは断定できません。

2026年度教育課程ではコア科目8単位が必修で、各分野に置かれた特別実験及演習1・2がそれぞれ4単位を担います。講義科目に加え、研究室で行う実験、解析、議論、報告が課程の中心に置かれています。個々の活動と評価方法は、研究室、年度別シラバス、指導教員の指示によって定まります。

現行表では、三領域のメジャー科目から7科目14単位以上を修得し、修了単位への算入は22単位が上限です。状態方程式、システム理論、電磁界解析、超伝導、量子情報、半導体、電子材料、データ駆動エネルギーなどの科目が並びます。各領域を同数履修する規定はなく、指導計画に沿って組み合わせます。

マイナー科目は0単位以上、つまり必ず履修する必要はなく、修了単位への算入上限は8単位です。ORT科目も必修ではなく、算入上限は4単位です。履修できる科目と、30単位へ算入できる範囲は同じではありません。科目区分と修了算入の扱いは2026年度表で確認します。

デジタル・グリーン領域、電気・システム・生体工学領域、光・電子・量子領域という区分は、入試詳細と教育課程の双方に現れます。本書では、志望研究で使う理論と方法を、主専門のMajor科目、副専門のMinor科目、研究を介した実践であるORT科目という役割に分けて考えます。これは公式課程を読むための整理で、大学による履修指定ではありません。

工学研究科の学位授与方針は、修士論文について、研究の意義、新規性、創造性、応用的価値を評価します。さらに、研究を遂行する力、結果を論理的に説明する力、関連分野への幅広い知識、研究者・技術者としての倫理と責任も評価対象です。期待どおりの結果が出たかどうかだけでなく、問い、方法、証拠、限界を結び付ける力が評価されます。

工学研究科の公開シラバスで、2026年9月4日に確認できたのは2026年度の案内です。2027年度の科目担当者、曜日時限、授業計画、教科書、成績評価割合は今回の資料から確定できません。本書では、2026年度の科目例が翌年度も同じ曜日・担当者で開講されるとは記載しません。

研究テーマに必要な基礎を専門基礎a・bの選択科目へ対応させ、入学後に補う理論を2026年度科目例から探し、修士論文で検証したい問いへつなぎます。たとえば量子光学なら、材料・電磁気の基礎、光・量子分野の講義、実験・解析、論文という流れです。これは公式資料を用いた本書の志望理由整理法です。科目の開講を保証するものではありません。