第3章　入学後の学び―修了要件・授業・研究指導

2026年8月24日時点で、2027年4月から始まる授業の便覧とシラバスは公表されていません。現在読める最新資料は、2026年4月から2027年3月までの2026年度便覧と2026年度授業カタログです。以下の科目名と担当教員は2026年度の事実であり、2027年度も同じだとは断定しません。

修士課程は合計30単位です。2026年度便覧の2026年4月1日以後入学者用の表では、基本研究4単位、特殊研究6単位、論文指導4単位、同じ総合教育科学専攻の他コースの基本研究・特殊研究、または学校教育高度化専攻の理論研究・実践研究から4単位、選択科目12単位を修得します。標準修業年限は2年で、研究指導を受け、修士論文の審査と最終試験に合格する必要があります。修士論文指導は1年につき2単位まで、修了単位には最大4単位まで算入できます。 修了者に授与される学位は修士（教育学）です。教育学研究科は1年を4学期に分けています。学部科目やグローバル教育センターの科目を修了単位へ入れられる上限は合計6単位です。

2026年度は、清河幸子准教授の「教授・学習過程の心理学Ⅰ・Ⅱ」、遠藤利彦教授の「感情と進化・文化」「関係性と子どもの社会情緒的発達」、針生悦子教授の「ことばと認知の発達Ⅰ・Ⅱ」、植阪友理准教授の心理学論文を読む演習、岡田謙介准教授の「心理統計学演習」「心理統計学特論」、宇佐美慧准教授の量的研究法・心理統計学科目などがあります。各教員の修士・博士別の論文指導科目もあります。

教員ごとに修士課程用と博士課程用の教育心理学論文指導が通年・隔週で開講されています。募集要項の口述試験は主として専門分野について行うとしていますが、研究計画、学部での研究、使う方法、倫理上の配慮、指導環境との適合を説明できる準備が必要です。研究科規則上、指導教員の承認を得て他コースの科目を履修し、教育会議の承認を得て他大学・研究所で研究指導を受けられる場合があります。

四領域は互いに独立ではありません。たとえば協同学習の研究では、学習成果だけでなく会話や認知過程を扱い、発達段階も考え、測定と統計モデルを選びます。言語発達の研究でも、実験課題の妥当性、標本の年齢、縦断・横断デザイン、推測の限界が問題になります。公式授業表に心理学研究法と統計科目が複数あるのは、方法を専門外として避けられないことを示しています。

研究テーマを考えるときは、現象、対象者、操作または測定、比較、結果指標を分けます。「協同学習の効果」だけでは広すぎます。たとえば、大学生が洞察問題を解くとき、他者の失敗例を見る順序が解決率と説明内容にどう影響するか、とすれば、対象、課題、独立変数、結果が見えます。発達研究では年齢群、言語環境、課題の理解可能性を明記します。

教育学研究科所属者は教育学部図書室を利用でき、心理学・教育学の図書や雑誌、統計コーナー、視聴覚ブースなどを使えます。一方、教育心理学コース公式ページ、2027年度募集要項、2026年度便覧は、各教員の実験室、機器、参加者募集の仕組み、データ利用権を個人別に一覧化していません。特定の視線計測装置、録音室、乳幼児実験設備などを使えると、別コースの設備紹介から推測してはいけません。