名称が似た専攻でも、課程・選抜区分・指導可能教員によって出願条件は変わります。本講座では上記の対象を起点に、募集要項、研究計画、筆記・口述、教員適合を整理します。

• はじめに
• 試験戦略
• 24週間カリキュラム
• 年度別事前課題研究
• 第二言語習得
• 言語・談話・社会
• 評価・コーパス・AI
• 教材・カリキュラム・教師教育

章名だけで判断せず、無料公開部分と公式情報を照合して、自分の志望課程・研究テーマに合う講座かを確認してください。

研究科・課程：日本語教育研究科は言語、文化、社会、教育、認知、テクノロジーを横断し、日本語教育の理論と実践を研究する。修士課程では研究計画と指導体制を結び、調査・実験・実践研究を修士論文へまとめる。（日本語教育研究科・三つの方針）

選抜：修士課程入試は募集要項、出願書類、事前課題等を年度・入学期ごとに公開する。事前課題は参考文献を含む文字数条件があり、実験の理解と日本語教育研究への展開を同時に評価する形式である。（日本語教育研究科・修士課程入試）

現職教員・業績・研究課題

• 李在鎬教授（コーパス言語学、言語テスト、認知言語学、ICT・AIと日本語教育、日本語教育文法） 主要業績：『日本語学』45巻2号、40～49頁、2026年。 研究課題：コーパス分析に基づく認知言語学的構文研究と日本語教育文法への応用（2007年度～2008年度）

過去問の確認範囲：大学公式の問題本文を確認済み。1件について、問題内容、答案構成、失点要因、確認上の限界を収録しています。

確認できた問題・選抜内容

• 2026年9月・2027年4月入学｜修士課程入試・事前課題：九か月間、英語環境の乳児を中国語音声のみ、映像、中国語話者との対面交流、統制の条件に割り当てた研究を扱う。対面交流群だけが北京語の音韻弁別を保った結果を要約し、日本語教育でこの知見を検討する研究分野と方法を提案する。参考文献を含め二千五百～三千字で書く。（2026年9月・2027年4月入学修士課程事前課題）

有料章では、1名の現在と過去を分けた経歴、主要論文・著作を読む理由、研究プロジェクト、研究計画・口述への使い方、講座固有の24週間対策、全出典の確認箇所と確認水準を収録しています。教員との接続は研究内容との関連から見た推定であり、作問者の推定ではありません。確認日：2026-08-13。

研究科・選抜・教員・過去問の個別分析

教員名簿：2026-08-13に早稲田大学公式の研究者情報と大学院日本語教育研究科の案内を照合した。研究科の教員紹介と研究者データベースで現職・専門を照合した。修士課程での指導可能性と研究指導名は出願期の教員一覧を再確認する。

コース別対策｜日本語教育学専攻

早稲田大学日本語教育研究科の「日本語教育学専攻」を選ぶ受験生は、研究科名だけで対策を始めてはいけない。「日本語教育学専攻」は公式案内で出願専攻として示される。入試方式、募集時期、定員、出願資格は同じ研究科内の別コースと一致するとは限らないため、当該年度要項のコース欄まで確認する。 本稿では、日本語教育学、教育目的、カリキュラム、教授学習、評価、発達、教育制度、教師教育を中心に、この区分で必要になる基礎知識、研究方法、研究計画書、筆記・書類・口述の準備を一つの設計へまとめる。

はじめに

日本語教育研究科の入試で問われるのは、日本語が上手か、日本文化をよく知るかだけではありません。学習者、教師、言語使用、教材、評価、制度、地域社会に生じる問題を、理論とデータで研究できるかが中心です。「外国人に正しい日本語を教えたい」という一方向の発想から、多様な言語背景を持つ人々がどのような資源を使い、誰が「正しさ」を決め、学習・参加の機会がどう作られるかへ進みます。

ここでは購入前の判断材料として要点だけを掲載しています。講座本編では、各論点を募集要項の確認、研究計画、筆記・口述対策へつなげます。

• 大学・研究科の公式情報
• waseda.jp の公式・公的情報
• waseda.jp の公式・公的情報
• waseda.jp の公式・公的情報
• waseda.jp の公式・公的情報

試験日、募集人員、科目、教員の在籍・募集状況は変更されます。院試クラウドでは確認できた事実と対策上の提案を分け、変動情報は上記の公式資料で再確認できる形にします。

• 対象：修士課程一般入試
• 選考：第1次書類選考、第2次Zoom面接。事前課題は出願書類として作成する